Contexte

Les programmes de mobilité sont fortement promus comme étant des occasions uniques d'acquérir des compétences langagières et de renforcer la compréhension interculturelle. La popularité actuelle des programmes de mobilité est notamment due à l'accès facilité à ces initiatives (en particulier grâce aux programmes de l'Union européenne) et au soutien administratif offert par les institutions dans le pays d'origine des étudiants concernés.

Cependant, malgré la reconnaissance générale de la valeur et de l'importance au niveau éducationnel des programmes de mobilité, il semble exister un potentiel d'amélioration quant au succès des expériences d'études à l'étranger. L’angle d’attaque choisi par ce projet est celui de la formation initiale des enseignants auxquels on cherchera à donner un accès structuré à des outils déjà existants, comme p.ex. le Portfolio européen des langues et l'Autobiographie de rencontres interculturelles (voir le résumé), permettant d’assurer la préparation et le suivi des expériences de mobilité - les leurs et celles de leurs futurs élèves. Ces outils, conçus dans le but promouvoir le plurilinguisme comme compétence et comme valeur, peuvent les aider à la fois à acquérir des connaissances et à développer des attitudes ouvertes à l’altérité.

Le projet est ainsi à situer dans la prolongation des travaux actuels de l'Unité des Politiques Linguistiques du Conseil de l’Europe et du CELV, mettant en valeur à la fois des résultats du 1er et du 2e voire du 3e programme à moyen terme.

Le projet s'insère dans le domaine de travail "la classe de langue étrangère". Fournissant l’occasion d’une mise en réseau de formateurs d’enseignants et d'enseignants responsables de programmes de mobilité aux niveaux primaire et secondaire (1er et 2e cycle) et travaillant souvent dans des contextes institutionnels dissociés, le projet contribuera également au renforcement de réseaux professionnels, en soutenant les programmes de mobilité au sein du Programme de l'apprentissage tout au long de la vie de l'UE (2007-2013).Le projet a adopté une approche modulaire: dans la phase 2010-2011, les enseignants en formation ainsi que les élèves du primaire et du 1er cycle du secondaire ont été visés. Dans la phase 2012-2014, le travail de la première phase sera achevé et des modules pour les enseignants et les élèves dans le 2e cycle du secondaire (secondaire supérieur général et professionel) seront développés. En plus, un accent fort sera mis sur la mise en œuvre du travail déjà accompli, réunissant des acteurs impliqués dans la mobilité à tous les niveaux du système éducatif