Pour plus d'informations, cliquez sur sur l'icône du niveau scolaire qui vous intéresse.
Avant d'utiliser les plans de leçons, consultez le guide de démarrage rapide PluriMobil qui montre en quelques étapes comment utiliser les plans de leçons. Le Manuel PluriMobil (disponible en anglais pour l'instant) fournit des informations détaillées ainsi que de nombreuses indications sur les façons d'utiliser les plans de leçons comme support des activités de mobilité.
Le terme « Plan de leçons » peut vouloir dire une période d’enseignement (par exemple, de 45 à 60 minutes) et peut s’agir aussi de plusieurs périodes d’enseignement ayant lieu au cours du processus de mobilité : la phase préparatoire, la phase pendant et la phase post-mobilité.
Ces plans de leçons ne sont pas de nature normative, mais ils offrent un plan d’action possible que les enseignants et les formateurs peuvent suivre ou adapter, selon les besoins du cadre éducatif qui est le leur. Les activités peuvent être utilisées de façon flexible et s‘adaptent à différents types d’activités de mobilité, de situations, d’âges et autres critères variables, comme :
• la durée du séjour
• les différents types de séjour (en face à face, en mobilité virtuelle)
• les différents types d’hébergement (avec des apprenants du pays de départ, avec des ap-prenants d’ailleurs, avec des apprenants du pays d’accueil, dans des familles)
• les différents objectifs de mobilité (réalisation d’un projet, pratique pédagogique ou stage professionnel, séjour d’études à l’étranger)
• les différents contextes éducatifs du pays de départ et du pays d’accueil (certains, familiers avec le Portfolio européen des langues, d’autres, non)
• les différentes demandes faites par l’institution de départ ou par les parties prenantes
• le temps et les ressources disponibles pour organiser des séances de formation avant, pen-dant et après l’activité de mobilité
Les plans de leçons PluriMobil pour les différents groupes cibles (futurs enseignants, enseignement primaire, enseignement secondaire premier cycle, enseignement secondaire deuxième cycle, général et professionnel), comprennent les mêmes éléments principaux et sont structurés sur les mêmes principes :
• une courte introduction générale en haut du plan ;
• les expériences de l’apprenant comme point de départ ;
• les compétences visées qui peuvent être acquises par ces expériences, sont clairement indiquées ;
• une liste d’activités pour aider à atteindre les compétences visées dans les phases avant, pendant et après ;
• une liste des outils et des ressources proposés dans le plan de leçon ;
• une liste de produits à mettre à la fin dans le portfolio ;
• un exemple de leçon prête à être utilisée avec les apprenants, à photocopier ou à adapter aux besoins des élèves.